課后輔導(dǎo)(校園)歡顏葉清明
在陽光透過校園的窗戶灑落進(jìn)來的午后，葉清明坐在教室里，手中捧著一本厚重的課本，她的目光卻始終徘徊在窗外。樹葉在微風(fēng)中搖曳，發(fā)出沙沙的聲響，恍若在訴說著校園的故事。校門口，一群學(xué)生嬉笑著走過，帶著青春的朝氣，整個(gè)校園仿佛都被他們的歡聲笑語感染。
清明是一名高二的學(xué)生，性格內(nèi)向，平日里大多沉浸在自己的世界里。她的成績在班級中處于中上游，雖然不算優(yōu)異，但卻讓老師和同學(xué)們放心。而她的真正愛好則在于閱讀和畫畫，這樣的愛好常常讓她在課堂上神游，心緒飄揚(yáng)。
“清明，快來參加課后輔導(dǎo)吧！你一定能從中受益的?！蓖嗤瑢W(xué)小燕熱情地邀約。小燕是個(gè)開朗的人，總是充滿著陽光的氣息。她雖也是學(xué)生，卻自信且積極，學(xué)習(xí)成績在班級是名列前茅的。
“我……我想先把作業(yè)做完?！鼻迕髦е嵛岬鼗卮?，很難再像小燕那樣開朗。心里雖然向往，但邁出那一步總是讓她躊躇不前。
“沒關(guān)系，輔導(dǎo)過程中我們會(huì)一起合作的?！毙⊙喙膭?lì)道，眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒。
最終，清明還是選擇跟隨了小燕，走進(jìn)了課后輔導(dǎo)的教室。那是一個(gè)干凈整潔的空間，幾張桌子圍成一圈，掛在墻上的勵(lì)志標(biāo)語讓人感到一陣振奮。房間里坐著的同學(xué)們或低頭認(rèn)真做筆記，或低聲討論問題，空氣中充滿了學(xué)習(xí)的緊張氣息。
輔導(dǎo)老師是個(gè)年輕又充滿激情的研究生，名叫李俊。李俊在黑板上寫下題目，聲音清晰而富有感染力，他的幽默感也讓課堂氛圍變得輕松活躍。經(jīng)過一段時(shí)間的跟隨，清明漸漸被他的講解吸引，理解能力也提升了許多，竟然發(fā)現(xiàn)自己開始享受起這個(gè)過程。
小燕則是她的好搭檔，經(jīng)常在課后耐心地幫她解釋那些難題。清明的心中，對這樣的朋友充滿感激。她不再是那個(gè)孤僻的女孩，逐漸變得開朗，參與到討論中，甚至在一次小組作業(yè)中主動(dòng)負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。
隨著時(shí)間的推移，清明的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提升，老師對她的贊許也越來越多。這種變化讓她的自信心逐漸增強(qiáng)，仿佛她從未意識到自己也可以變得如此優(yōu)秀。
然而，在她的內(nèi)心深處，總有一絲不安。成績的提升讓她感到快樂，但她始終無法排遣對未來的迷茫。她曾有過的夢想，被無數(shù)個(gè)考試和成績所淹沒，那些關(guān)于繪畫和文學(xué)的渴望，似乎隨風(fēng)而逝。然而，課后輔導(dǎo)中的歡笑和友誼又讓她感受到了一絲溫暖。
一天課后，清明坐在操場的長椅上，靜靜地看著夕陽西下。小燕走過來，坐在她身邊，臉上掛著燦爛的笑容：“怎么了，清明？怎么一副沉思的樣子？”
“我……我不知道自己到底想要什么。”清明的聲音低低的，像是一縷輕煙。她依然沒有勇氣直面自己的心聲。
“我覺得你很棒??！”小燕鼓勵(lì)她，“學(xué)習(xí)固然重要，但追求自己的興趣也同樣重要。你可以嘗試一下，把繪畫融入到學(xué)習(xí)中，說不定會(huì)帶來意想不到的效果?！?/p>
被小燕的話一觸發(fā)，清明心中涌起一陣暖流。她害怕的是被生活的條條框框束縛住，而小燕的話如同一扇窗，打開了她思緒中的束縛。
經(jīng)過一段時(shí)間的思考，清明決定在課余時(shí)間重新拾起畫筆。她在校園里尋找靈感，觀察同學(xué)們的互動(dòng)，描繪出每一個(gè)動(dòng)人的場景。在春日的午后，她會(huì)坐在櫻花樹下，盡情揮灑色彩，書寫青春的美好。
隨著喜好再次被點(diǎn)燃，她開始將自己的繪畫作品展示給同學(xué)們，不料卻引起了極大的反響。她們班的一個(gè)畫展上，清明的作品獲得了老師的贊賞，甚至還受邀參加了校內(nèi)藝術(shù)節(jié)。這個(gè)過程讓她感受到前所未有的快樂，既是自己的夢想得以實(shí)現(xiàn)，也是對過去迷茫時(shí)光的釋懷。
春天的校園里，歡聲笑語依舊，葉清明在追求學(xué)業(yè)的同時(shí)找到了自己的方向。在與朋友的溫暖陪伴中，她從不懼怕未來的挑戰(zhàn)。充實(shí)的課后輔導(dǎo)不僅打開了她的學(xué)習(xí)之路，還照亮了她的心靈。
她明白，青春不只是成績，還有那份無與倫比的熱情。每一步都在塑造著她的未來，而她將勇敢地追尋屬于自己的夢想，踏上一條獨(dú)特的旅程。