在一個(gè)陽光明媚的校園里，張揚(yáng)是一個(gè)普通的高中生，學(xué)習(xí)成績中等，性格開朗。每到課后，他總會(huì)看到同學(xué)們在校園的角落里聚在一起，討論課本知識(shí)或者復(fù)習(xí)功課。盡管他常常想加入，但總是因?yàn)楹π叨丝s。這一天，隨著一位新老師的到來，張揚(yáng)的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。
新來的是一位年輕的數(shù)學(xué)老師，名叫李老師。李老師不僅教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幽默風(fēng)趣，也欣賞學(xué)生的主動(dòng)性。為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，她決定開展課后輔導(dǎo)，幫助有需要的學(xué)生。剛開始，張揚(yáng)依然覺得自己跟不上，心里懦弱。然而，李老師的熱情尤其感染了他，她總是朝氣蓬勃，鼓勵(lì)學(xué)生們向她請(qǐng)教問題，開辦了一個(gè)名為“課后輔導(dǎo)”的學(xué)習(xí)小組。
終于在一個(gè)普通的下午，張揚(yáng)鼓起勇氣，走進(jìn)了李老師成立的輔導(dǎo)小組。他才明白，“課后輔導(dǎo)”并不是單純的學(xué)習(xí)，而是一個(gè)充滿樂趣的互動(dòng)過程。李老師在教室里掛上了五顏六色的學(xué)習(xí)海報(bào)，墻上貼滿了同學(xué)們的優(yōu)異作業(yè)和優(yōu)秀成果，教室的一角還特意布置了一個(gè)交流區(qū)，供學(xué)生們隨時(shí)討論問題。
看到同學(xué)們圍坐在一起，互相討論問題，張揚(yáng)不禁心中一動(dòng)。他慢慢融入到這個(gè)小組中，開始與其他同學(xué)一起探討數(shù)學(xué)難題。在這個(gè)過程中，他結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，特別是他的同班同學(xué)小麗。小麗學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但性格內(nèi)向，張揚(yáng)覺得她在解題時(shí)總是很認(rèn)真，很有思路。他們開始在一起學(xué)習(xí)相互幫助，逐漸成為了無話不談的好朋友。
隨著每天的輔導(dǎo)課，張揚(yáng)逐漸地在數(shù)學(xué)上有了顯著進(jìn)步，他的自信心也不斷提高。李老師不僅耐心指導(dǎo)，還時(shí)常鼓勵(lì)他們之間的合作，讓每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的特長。這樣的學(xué)習(xí)氛圍使張揚(yáng)感到無比溫暖，他開始享受學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。
然而，當(dāng)他以為可以輕輕松松通過考試的時(shí)候，突然傳來一個(gè)壞消息。由于學(xué)校即將舉行嚴(yán)格的期末考試，李老師決定把輔導(dǎo)班的時(shí)間延長，每周多出幾次課。初聽到這樣的消息，張揚(yáng)心里不免有些忐忑，他和小麗都對(duì)接下來的壓力感到不安。
然而，在李老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們開始調(diào)整心態(tài)，她會(huì)定期組織一些趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如數(shù)學(xué)知識(shí)競賽和小組合作學(xué)習(xí)，讓大家通過競爭和合作來鞏固知識(shí)點(diǎn)。張揚(yáng)和小麗在活動(dòng)中不僅學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，更是在友誼的滋潤中成長。他們組成的學(xué)習(xí)小組逐漸成為班級(jí)中的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。
在經(jīng)過幾個(gè)星期的努力后，張揚(yáng)的數(shù)學(xué)成績從最初的及格線迅速上漲，最終在期末考試中取得了優(yōu)異的成績，這不僅令他自己驚訝，連同班同學(xué)也對(duì)他刮目相看。看到自己付出的努力得到了回報(bào)，張揚(yáng)暗暗發(fā)誓要在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情，并幫助更多的同學(xué)。
考試結(jié)束后，學(xué)校舉辦了一場總結(jié)會(huì)，李老師將這次輔導(dǎo)班的成績展現(xiàn)在全校師生面前。張揚(yáng)自下而上，微微有些驕傲，這是他從未有過的自信。在同學(xué)們的歡呼聲中，他意識(shí)到“課后輔導(dǎo)”讓他不僅收獲了知識(shí)，更多的是一種團(tuán)隊(duì)合作的精神。李老師則在臺(tái)上流露出欣慰的笑容，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力，不斷追求自己的夢想。
日子一天天過去，隨著課后輔導(dǎo)的深入，張揚(yáng)和小麗的友誼也愈發(fā)深厚。兩人常常一起分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互扶持。張揚(yáng)不再是那個(gè)自卑的男孩，而是一個(gè)能夠幫助他人的小小導(dǎo)師。他開始主動(dòng)幫助身邊的同學(xué)，傳遞學(xué)習(xí)中的樂趣與熱情，成為班級(jí)里大家爭相咨詢的對(duì)象。
回首過去的一年，張揚(yáng)無疑是改變了不少，他從一個(gè)膽小的普通學(xué)生，成長為一個(gè)樂于分享和合作的小領(lǐng)導(dǎo)。李老師的“課后輔導(dǎo)”不僅讓他在學(xué)習(xí)上取得了突破，更重要的是，他獲得了友誼，得到了成長，找到了自己的人生方向。
在這陽光明媚的校園里，張揚(yáng)明白，學(xué)習(xí)的旅途并不孤單，真正的重要的是和有志同道合的伙伴一起走過每一個(gè)課后時(shí)光。他的故事，就在這個(gè)充滿求知欲望的校園中繼續(xù)書寫，然而張揚(yáng)的心中知道，這正是屬于他的青春傳奇。