在一個(gè)被疫情籠罩的小城鎮(zhèn)，主角李銘是一名普通的中學(xué)教師，生活平淡無(wú)奇。然而，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打破了他的平靜，學(xué)校停課，街道冷清，整個(gè)城市仿佛被封閉在了黑暗的幕布之下。李銘雖然日常生活中總是充滿抱怨，但內(nèi)心深處，他隱約地感到這種狀態(tài)讓他失去了某種東西。
隨著時(shí)間的推移，李銘與朋友的聯(lián)系逐漸減少，孤獨(dú)感如潮水般涌來(lái)，促使他開(kāi)始重新審視自己的生活和內(nèi)心。在一個(gè)漆黑的夜晚，他突然接到了一位老同學(xué)的電話，對(duì)方在電話那頭說(shuō)起了他的遭遇以及目前的生存狀態(tài)，這使李銘意識(shí)到，想要在如此困境中生存，絕不僅僅是生理上的存活，更是心理上的斗爭(zhēng)。
我們總是認(rèn)為求生欲是一種直覺(jué)，但李銘卻發(fā)現(xiàn)，這種欲望在極端情況下，反而變得非常脆弱。面對(duì)失去自由、失去社交的生活，他不得不學(xué)著面對(duì)內(nèi)心的恐慌與不安。于是他開(kāi)始嘗試著找到一條出路，用寫作來(lái)抒發(fā)自己的情感與思考。在一個(gè)個(gè)寂靜的夜晚，李銘在電腦前敲擊鍵盤，傾訴自己的困惑與無(wú)奈，希望通過(guò)文字與這個(gè)世界重新接軌。
隨著寫作的深入，李銘逐漸找到了一種自我救贖的方式。通過(guò)描繪他想象中的世界，記錄他對(duì)生活的種種理解，他的文字開(kāi)始有了力量。那些關(guān)于愛(ài)情、友誼、夢(mèng)想的故事在他筆下漸漸栩栩如生。他的求生欲在這種創(chuàng)造的過(guò)程中逐漸復(fù)蘇，他感受到生活中微小而珍貴的美好，內(nèi)心的絕望也隨著一個(gè)個(gè)故事的產(chǎn)出而慢慢減弱。
在這個(gè)過(guò)程中，李銘通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與一群同樣熱愛(ài)寫作的人建立了聯(lián)系。他們分享彼此的故事，相互鼓勵(lì)，這讓李銘感受到了一種久違的溫暖與支持。雖然大家都面臨著相似的困境，但他們選擇用文字去抗?fàn)?，在這個(gè)過(guò)程中，李銘的求生欲愈發(fā)強(qiáng)烈。
時(shí)間推移，隔離措施逐漸放寬，李銘也回到了學(xué)校。然而，這段特殊的經(jīng)歷已經(jīng)悄然改變了他。他不再是那個(gè)只會(huì)抱怨的中學(xué)老師，而是一個(gè)在死亡與求生之間探尋新的意義的人。在教學(xué)中，他開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的微小美好，通過(guò)創(chuàng)意寫作讓他們表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受，他深知這種經(jīng)歷的重要性，因?yàn)槊總€(gè)人的求生欲都不是簡(jiǎn)單的生存，而是對(duì)未來(lái)的渴望與希望。
在一次班會(huì)上，李銘鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的感受，原本羞澀的學(xué)生們紛紛暢所欲言，講述自己的夢(mèng)想與恐懼，李銘看著孩子們的眼睛，感受到一種充滿激情與力量的連接。他意識(shí)到，不僅僅是他在與世界對(duì)話，孩子們同樣渴望著表達(dá)與理解。這樣的互動(dòng)讓他更加堅(jiān)定了寫作和教育的意義，文字和教育的力量讓他們?cè)诶Ь持谢ハ嘁揽?，共同成長(zhǎng)。
不久后，李銘終于出版了他的第一本書，書名為《這該死的求生欲》。在書中，他記錄了自己在疫情期間的心理斗爭(zhēng)、對(duì)生活的反思以及尋找到的希望。書籍一經(jīng)發(fā)布，便引起了大量的關(guān)注，許多人都在李銘的文字中找到了共鳴和力量。他的故事不僅讓他自己重燃了生活的希望，也為無(wú)數(shù)正在經(jīng)歷挑戰(zhàn)的人們帶來(lái)了勇氣。
這本書的成功，是李銘生命中一段重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他明白，在這場(chǎng)求生的旅途中，自己不僅積累了生存的經(jīng)驗(yàn)，更獲得了理解與愛(ài)的能力。生活重新給予了他色彩，他開(kāi)始用更為積極的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)，即便生活再艱難，也要勇敢追求內(nèi)心深處的生存欲望。
李銘的故事教會(huì)了我們，求生欲并非僅僅是逃避死亡的本能，而是對(duì)生活的深刻理解與熱愛(ài)。人們?cè)诶Ь持信で蠊饷?，有時(shí)正是因?yàn)閷?duì)生活的熱愛(ài)，才造就了求生的勇氣與智慧。生活的每一天，無(wú)論多許多挑戰(zhàn)，都應(yīng)懷抱希望，勇敢面對(duì)。