在一個不算繁華的小鎮(zhèn)上，生活著一家三口，父親李明、母親王萍和他們的兒子小亮。小亮今年剛上初中，正是叛逆期，歲月中的每一個日子都不乏小波折。和許多家長一樣，李明和王萍對于小亮的學習成績寄予厚望。然而，小亮在學校的表現(xiàn)卻讓他們失望不已。
小亮在班級里的成績總是徘徊在及格線附近，尤其是數(shù)學，甚至一度被老師列入了“補習名單”。李明和王萍心焦如焚，試過許多辦法激勵兒子，最后決定采用家法來解決問題。他們制定了一套嚴格的“分數(shù)獎勵制度”：1到100分的成績，將對應著不同的懲罰和獎勵，目的是希望通過這種方式逼迫小亮認真學習。
從小亮進入初中那天起，家法就開始生效。每當他拿回考試卷，李明都會仔細翻閱，如果成績低于60分，懲罰便會立刻實施。而這個懲罰，正是“小亮的撓腳心”——一種既有趣又令人害怕的家法。李明認為這能讓小亮體會到學習的重要性，并在興趣中找到動力。
小亮起初對此感到十分不以為然，他常常暗自發(fā)笑：“我才不怕呢！”然而，這樣的態(tài)度并沒有持續(xù)多久。第一次考數(shù)學，他的成績是55分。李明憤怒地將他的試卷摔在桌子上，接著就開始了懲罰。
“你做這種事情是想讓我失望嗎？”李明凝視著小亮，語氣嚴厲。他坐下，示意小亮靠近。小亮忐忑不安地走過去，心里既緊張又害怕。他知道撓腳心意味著什么，一條準則印在心中：“低于60，不可逃避?！?/p>
李明用手指輕輕撓了撓小亮的腳心，小亮忍不住發(fā)出一聲笑聲，想要掙扎，但更多的是無奈。這種奇特的懲罰讓他哭笑不得，但李明卻不允許他逃避，“這就是你努力的代價，記住?！?/p>
小亮咬緊牙關(guān)忍耐著，心中暗想：下次一定要努力。撓腳心的懲罰并未使小亮感到羞恥，反而滋生了他對學習的逆反心理。他心中暗想：為什么只能通過這種方式來激勵我？學習難道就非得這么痛苦嗎？
隨著時間推移，家庭的氣氛漸漸變得緊張。小亮的學習成績并未顯著提高，反而因為每次懲罰后心中積壓的情緒，讓他變得更加厭學。某天，他決心反抗，無論如何不再接受撓腳心的懲罰。
于是，在下一次月考前，小亮的心中暗自發(fā)誓：這次我要拿到超過60分的成績。經(jīng)過幾天的努力，他熬夜復習，直到熬得雙眼通紅，竟然在這次考試中取得了72分的好成績，心里暗自得意，仿佛看到了勝利的曙光。
拿到試卷的那一刻，小亮簡直不敢相信自己的眼睛。他興奮地沖回家，滿臉笑容地把試卷扔給父母，等待他們的贊揚。然而，王萍雖然滿臉欣慰，但李明卻依舊冷靜。他看到成績上方顯示的分數(shù)，目光卻沒有閃爍，反而露出了異樣的神色。
“小亮，這個分數(shù)雖然不錯，但你必須保持。”李明并沒有表示任何的興奮，反而以更加嚴厲的態(tài)度對待。小亮心中一陣失落，難以理解父親的反應。
從那以后，小亮越發(fā)感到父愛的壓力，他努力學習，但父親緊繃的面龐總是懸在心上。他開始懷疑：難道努力就只能靠懲罰來提醒嗎？這種撓腳心的家法真的有意義嗎？
這一切在某天的晚上達到了高潮。因為一次小亮的“失誤”，他在前次補習班的作業(yè)上沒有完成，心中擔憂，不小心將試卷丟進了垃圾桶，結(jié)果被李明發(fā)現(xiàn)了。他的情緒瞬間爆發(fā)，尖銳的聲音在小屋里回蕩：“你這是在挑戰(zhàn)我的權(quán)威吧？”
那一夜，小亮和父親之間產(chǎn)生了激烈的爭吵。他不再畏懼，勇敢地表達自己的不滿：“我努力了，老師也說我在進步。為什么非得用這樣的方式來懲罰我？我只是個孩子，難道不應該有自己的成長空間嗎？”
李明一時無言以對，內(nèi)心感到震撼。靜默良久，他緩緩開口：“我只是想讓你變得更好，并不是想讓你受折磨?！毙×粮械搅艘唤z父親內(nèi)心深處的柔軟，但他仍舊充滿了疑惑：“可是，這種方法真的有效嗎？”
此后，李明開始反思所謂的家法是否過于嚴苛。他放棄了撓腳心的懲罰，逐漸選擇用溝通和引導來代替。小亮感受到了父親的變化，也逐漸在這種輕松的氛圍中重拾對學習的熱愛。
隨著時間的推移，父子之間的溝通愈發(fā)頻繁，李明也逐漸意識到，教育的最終目的并不是嚴厲的懲罰，而是培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。小亮的成績也在這樣的良性互動中穩(wěn)步上升，而他們的關(guān)系變得愈發(fā)親密。
丟掉了過去的家法，這一切只是一個開始，這個小鎮(zhèn)的故事還在繼續(xù)，李明和小亮的成長旅程，終于開始了新的篇章。